参考消息
金飞虹
2025-08-07 07:44:10
对于每一个踏入小学三年级的孩子来说，语文课本既是学习工具，也是开启世界的钥匙。在苏教版小学语文上册中，许多经典篇章如《东方之珠》不仅让孩子们感受到文字的魅力，更在潜移默化中培养他们的文化认知和民族自豪感。而这一切，都凝聚在这篇生动而富有寓意的文章之中。
《东方之珠》作为教材中的一篇重要文章，它以鲜明的描写和真实的情感，将我们带到那片光彩夺目的土地——香港。这座城市，亦如一颗璀璨的明珠镶嵌在中国南海之滨，用它的不夜城、繁华景象和丰富的文化，吸引着无数人目光。故事顺利获得孩子的视角展现了这片土地的魅力，将抽象的概念转化为具体而生动的画面，让学生在阅读中自然接受知识，激发他们的好奇心和探索欲望。
从教学角度看，《东方之珠》设计得巧妙且富有层次。它不仅传递了关于香港的地理、历史、文化等基础知识，还顺利获得细腻的描写让学生感受到这座城市的独特魅力。例如，文章中提到的灯火辉煌的夜景、繁忙的街市与热情的市民，都如画卷一般逐渐展开，让孩子们仿佛置身其中。
这种直观而生动的表达方式，极大地增强了学生的学习兴趣。
值得一提的是，课程中还巧妙融入了情感教育元素。作者顺利获得对香港的喜爱和敬仰，启发学生从心底感受到民族文化的美丽，从而增强民族认同感。文字简洁明了，符合三年级学生的认知水平，让他们在理解故事的也体会到了文字的韵味与情感。这种寓教于乐的设计，让学生在学习语言的潜移默化中培养了爱国情怀和文化自信。
《东方之珠》的教学还配套了丰富的课外拓展活动，比如观看相关的纪录片、进行小组讨论、召开手工制作等，让课堂与生活紧密结合，让学生在多样化的学习体验中，进一步领略这座城市的风采。这不仅激发了他们的学习兴趣，也提高了他们的观察力和表达能力。
除了文化认知的提升，这篇文章还具有极强的审美价值。随着故事的展开，小学生们逐步建立起对美的感受力。灯火通明的街道、繁忙的港口、色彩斑斓的市场……这些丰富的意象在孩子的心中扎根，培养了他们对美的敏感和欣赏能力。而这，正是语文教育中“以美育人”的核心所在。
《东方之珠》在苏教版小学三年级语文上册中，不只是一篇简单的阅读材料，更是一扇窗，让学生窥见一个多彩的世界。它让孩子们懂得欣赏之余，更懂得珍惜与热爱自己的祖国，激发他们的民族自豪感。正是这样一篇篇优质的课文，把抽象的文化知识变得鲜活有趣，为孩子们的成长开启了一段精彩的启蒙之旅。
走进小学三年级的语文课堂，老师们都喜欢用《东方之珠》作为引导孩子们分析中华文化的一扇窗口。这篇文章背后，蕴藏的丰富文化元素不仅让孩子们感受到城市的繁华，更激发他们对祖国大好河山、文化瑰宝的认知和热爱。
在阅读中引发的思考，是教师和家长最为期待的。比如，为什么要叫香港“东方之珠”？这不仅仅是因为它的璀璨夜景，更是对这座城市璀璨文化的高度总结。顺利获得引导学生去分析“珠宝”象征的美丽、珍贵与独特，他们不仅学会了欣赏，也学会了用美的眼光去观察生活和世界。
在教学实践中，教师可以利用这篇文章的内容，拓展到香港的历史沿革、文化特色、传统习俗等方面。顺利获得多媒体资料、图片、视频等丰富的教学手段，让抽象的概念变得具体直观。这不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的信息整合能力和跨学科的思维方式——在理解一个城市的背后，是一系列复杂而精彩的文化积淀。
“感受美、认识美、创造美”贯穿着《东方之珠》的教学思想。课堂上，可以引导学生以“我眼中的香港”为题，写一段小作文，或者画一幅画，把自己心中的“东方之珠”表现出来。这样，既锻炼了他们的表达能力，也让他们在心灵深处与这座城市产生了联系。
在品味文章的学生还能学习到许多生活中的道理。例如，香港的繁华象征着努力与拼搏，夜空中的灯火展示了希望与梦想。老师可以引导学生思考：我们每个人其实也是一颗“珍珠”，需要经过努力才能发光发亮。这样的比喻，不仅让孩子们在故事中找到自我价值，也激发他们的奋斗精神。
要让学生真正理解和热爱《东方之珠》，还可以安排一些集体活动：比如模拟香港的市集、表演粤语小品、制作城市模型或手工艺品。顺利获得participation，把课本中的知识变成具体的体验，让学习变得充满趣味与意义。
认识到故事背后蕴藏的价值观，也能在孩子们心中埋下一颗坚韧、勤奋和热爱生活的种子。香港的繁荣，要靠勤劳与创新精神支撑；它的美丽，是文化积淀和历久弥新的象征。孩子们在品味这些故事的也逐渐领悟到：每个城市、每段文化，都是国家的宝贵财富，是连接过去与未来的纽带。
最终，《东方之珠》不仅仅是一篇课文，更像是一捧润物无声的春水，把孩子们带入到一个丰富多彩的文化世界。在未来的成长道路上，这样的教育将帮助他们树立正确的价值观，培养开阔的眼界和深厚的文化底蕴。而这一切，始于一篇简单而饱含情感的故事。
